PIBID-LP VALQUISSANDRA C. SILVA

Por algum motivo, suspenderam a aula da turma do 9° D (nossa turma), e a coordenação marcou uma reunião com o professor Ricardo, a qual nossa participação foi dispensada. O motivo pelo qual toda a turma foi suspensa também não nos foi informado. 

Decidi fazer esse relatório por tópico: Cheguei às 12:40; A aula começou às 13:40 (bem atrasada); Sala com pouco alunos; O professor deu assunto sobre Orações Subordinados, do livro; Depois, a sala ficou um pouco mais cheia; Fiquei sabendo que o Projeto de Literatura já é para a primeira semana de junho; O professor, depois da explicação, passou um exercício relacionado ao conteúdo, e deu um tempo para que eles começassem e respondessem; Quando começou a responder, as meninas se destacaram, porque participaram mais que os meninos; Na verdade, uma aluna se destacou entre todos; O professor aproveitou para destacar a presença feminina nas escolas e universidades; Aos poucos os meninos foram ficando menos tímidos e começaram a responder; Ao final passou um exercício dos livros.

O professor Luiz Fernando iniciou  a reunião falando da geração X, da era tecnológica a qual estamos inseridos. Chamou-nos a atenção para o fato de que muitos alunos, mesmo sendo dessa geração, não é adepto de tecnologia. Disse, ainda, que não é porque somos dessa geração que deveríamos gostar de fazer uso da mesma. No entanto, salientou a importância da tecnologia nas salas de aula. Sendo assim, mostrou-nos alguns exemplos de jogos para que possamos pensar nos inspirar para levar aos nossos alunos. Para reforçar ainda mais seus argumentos, abriu o blogão e mostrou um exemplo de transmídia. Porque, segundo ele, não basta apenas o professor falar, é preciso dar exemplo. Obviamente concordo com ele.   Indicação de filme: Love Story (1970) . Após isso, foi dada a vez para o nosso colega Elvis, para ele falar como começou sua experiência no mundo da leitura. Foi uma apresentação descontraída, e teve como ideia principal a transmídia, com livro de destaque da ...

O professor Ricardo aplicou a reavaliação na primeira aula. A segunda aula ficou para que aplicássemos a nossa dinâmica. Para a dinâmica imprimimos fotos do filme A Culpa é da Estrelas, livro que estamos trabalhando para o projeto de literatura da escola. Dividimos a turma em cinco grupos de seis integrantes. Entregamos as fotos (cada grupo com uma imagem) para eles e pedimos que, a partir da cena que estavam vendo, criassem algo novo usando gêneros textuais do gosto deles. Expomos alguns exemplos no quatro para que se situassem. O objeto da dinâmica é mostrar outros meios de produção textual com diferentes linguagens por meio da transmídia. A maioria se interessou em fazer meme. Mas teve grupo interessado criar crônica e outros que questionaram sobre o que vinha a ser fanfic.  Os alunos estavam animados e algumas vezes chamavam-nos para tirarmos dúvidas. Os alunos são criativos, às vezes preguiçosos, mas criatividade não lhes falta. Como o tempo se excedeu, combinamos que ...

Antes de relatar como foi o dia na sala de aula, preciso dar algumas justificativas. Segue: 1.  Na última sexta-feira (15/03) não pude comparecer por motivo de (falta)saúde. 2.  Dia 18/03 o professor Ricardo não foi à escola porque sua irmã adoeceu e não havia quem ficasse com ela.  Dadas as devidas explicações, vamos ao relato da aula. A aula foi de revisão. Cheguei às 12h:34min na escola. Observei duas alunas conversando sobre línguas; uma delas fala espanhol e coreano fluentemente. Essa aluna diferenciada disse que aprendeu essas línguas sozinha assistindo a animes. Isso é algo que não se pode deixar de destacar aqui no meu modesto relatório. Achei fantástico isso! Há vantagens em chegar na escola com quase meia hora de antecedência, pois descobre-se uma quantidade muito significativa de alunos diferenciados. Cada um em com sua realidade. São realmente únicos. Enfim...  O professor Ricardo explicou sua ausência na aula anterior que foi po...

A professora Andréa iniciou a reunião apresentando os novos integrantes do Pibid.  Após isso, tivemos mais duas apresentações sobre a experiência de leitura: relato da Bea e sua apresentação na escola e Experiência do Rondinele com o mundo literário. Segundo a nossa colega Bea, a turma do “fundão” não prestou muita atenção na sua primeira apresentação. Destacou, porém, que alguns alunos pareceram interessados, principalmente quando ela contou sobre  mangás e cosplay. Empolgada, falou de alguns estudantes que pediram indicações. Ela contou, ainda, que as turmas reagiram de maneiras diferentes, uma mais atentas que outros. O relato da Bea parece-me comum, pois foi assim com a turma que acompanho, os alunos não deram muita atenção para o meu relato de experiência. Ao contrário das outras turmas, que foram mais receptivas. Agora é a vez da segunda experiência da tarde de reunião: a do Rondinele.   Rondinele começou seu gosto pela leitura através dos HQs. ...

Os alunos começaram dispersos, como de costume. A sala estava organizada, o que não é muito comum isso acontecer. A aula foi sobre o verbo no modo conjuntivo, continuação de uma aula anterior. Em seguida passou um questionário de 48 questões para que os alunos respondessem. Antes de responderem o exercício, o professor explicou a diferença entre “Senão” e “Se não”, pois o questionário era sobre esse conteúdo. Enquanto os alunos faziam a tarefa, o professor perguntou se os alunos já haviam começado a ler o livro, e apenas uma aluna respondeu positivamente. Por causa disso, foi determinado uma data para que eles terminassem ou começassem a ler. Um mês, para ser mais específico, foi o tempo determinado para concluir a leitura. Sendo assim, eles deverão ter terminado de ler no dia 12 de abril. Na hora de corrigir, o professor chamou a atenção de um aluno (o de sempre). Esse aluno é o mais difícil de fazer tarefa e prestar atenção na aula, pelo simples fato de ficar sempre...

A aula começou com o professor Ricardo falando a respeito do Projeto de Leitura. Pedimos para que eles indicassem os seus favoritos para fazermos votação. O gênero fantasia estava no gosto da maioria da turma. Uma lista com os livros escolhidos foi feita no quadro, em seguida iniciamos a votação. Fiquei responsável por escrever o nomes dos livros, respectivamente, e democraticamente os alunos foram votando. O Elvis e a Talita ficaram responsável para pergunta o voto de cada um que estavam ali presente, enquanto eu ia marcando os livros que ganhavam ponto. O livro "A Culpa é das Estrelas", do John Green, foi o escolhido.  Livro decidido, mãos à obra!  Após a escolha do livro, a turma foi dividida em quatro grupo para que começassem os trabalhos e pensar no que eles querem produzir.  A seguir, a divisão dos grupos e seus respectivos representantes.  Grupo 1: Andreza Grupo 2: Edilson Grupo 3: Larythy (nome diferente mas bonito) Grupo 4: Gisele Po...

Depois de uma manhã agitada de apresentações, a reunião foi para contar como foi a da apresentação da experiência. Além disso, teve também o momento para que compartilhassem suas impressões acerca das apresentações feitas. A proposta dessa reunião foi para que nós, pibidianos , comentássemos sobre as reações dos alunos durante o momento de falar da nossa história com a literatura. Saber se eles se interessaram, se rejeitaram, tudo que pudéssemos captar de suas expressões, etc.   Eu e a Letícia Vita falamos sobre o que sentimos e achamos das nossas apresentações. Cada uma por uma ótica diferente: ora apresentando o trabalho, ora analisando as reações dos alunos. Nós também ouvimos nossos colegas sobre suas impressões.  Foi realmente uma troca de experiência incrível, principalmente pela forma como eu e Letícia começamos nosso mundo na leitura: eu mais precoce, Letícia mais tardia. Ambas de gostos  literários diferentes. Duas pessoas com ideias diferentes,...

Minha primeira apresentação foi na sala da professora Edilene (8º B). Falei da minha experiência, que começou na infância, da minha afinidade com o teatro e artes afins. E concluí apresentando um monólogo, texto tirado do livro Macário, do Álvares de Azevedo. A dramatização pareceu-me bem aceita pelos alunos.  A segunda apresentação foi na sala da professora Socorro. Os alunos estavam muito atentos e empolgados. Quando saí para me apresentar na outra turma uma das meninas falou: “Vai não. Fique aqui’. Outra menina: “Ela arrasou”, (risos). Os olhinhos delas brilhavam!  Na terceira apresentação também foi na sala da professora Socorro, dessa vez no 8° A. Essa turma é um pouco mais agitada. Mas ainda assim estavam prestando atenção na minha apresentação. Dois ou três ficaram dispersos. Na hora em que apresentei o monólogo eles estavam de olhos ligados e aparentemente gostaram do que viram. É uma turma muito agradável! 

Cheguei na escola às 12h:37min. Até às 13h:10min os portões ainda não haviam sido abertos para que os alunos fossem às salas. Na “parte 1” do pátio, os alunos estavam eufóricos e reclamavam por ainda não terem liberado entrada deles. Ao meu lado, estavam sentadas algumas mães, e todas se perguntavam o porquê de não terem permitido que os estudantes não puderam entrar. Uma delas falou: “Esse colégio tá sendo dos piores”. Tocou o sinal de alerta para entrar nas salas às 13h:14min. APRESENTAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DA LEITURA Reação dos alunos: quietos, atentos e olhando a Letícia Vita falar. Poucas conversas quando ela começou o seu depoimento. Depois, os alunos começaram a ficar dispersos – uma menina começou a dormir, outra olhando o celular. Numa fileira de banca, estavam quatro alunos conversando, no meio deles, uma menina prestava atenção. Aparentemente a maioria não estava muito interessada.