PIBID-LP VALQUISSANDRA C. SILVA

Decidi fazer esse relatório por tópico: Cheguei às 12:40; A aula começou às 13:40 (bem atrasada); Sala com pouco alunos; O professor deu assunto sobre Orações Subordinados, do livro; Depois, a sala ficou um pouco mais cheia; Fiquei sabendo que o Projeto de Literatura já é para a primeira semana de junho; O professor, depois da explicação, passou um exercício relacionado ao conteúdo, e deu um tempo para que eles começassem e respondessem; Quando começou a responder, as meninas se destacaram, porque participaram mais que os meninos; Na verdade, uma aluna se destacou entre todos; O professor aproveitou para destacar a presença feminina nas escolas e universidades; Aos poucos os meninos foram ficando menos tímidos e começaram a responder; Ao final passou um exercício dos livros.

O professor Luiz Fernando iniciou  a reunião falando da geração X, da era tecnológica a qual estamos inseridos. Chamou-nos a atenção para o fato de que muitos alunos, mesmo sendo dessa geração, não é adepto de tecnologia. Disse, ainda, que não é porque somos dessa geração que deveríamos gostar de fazer uso da mesma. No entanto, salientou a importância da tecnologia nas salas de aula. Sendo assim, mostrou-nos alguns exemplos de jogos para que possamos pensar nos inspirar para levar aos nossos alunos. Para reforçar ainda mais seus argumentos, abriu o blogão e mostrou um exemplo de transmídia. Porque, segundo ele, não basta apenas o professor falar, é preciso dar exemplo. Obviamente concordo com ele.   Indicação de filme: Love Story (1970) . Após isso, foi dada a vez para o nosso colega Elvis, para ele falar como começou sua experiência no mundo da leitura. Foi uma apresentação descontraída, e teve como ideia principal a transmídia, com livro de destaque da ...

O professor Ricardo aplicou a reavaliação na primeira aula. A segunda aula ficou para que aplicássemos a nossa dinâmica. Para a dinâmica imprimimos fotos do filme A Culpa é da Estrelas, livro que estamos trabalhando para o projeto de literatura da escola. Dividimos a turma em cinco grupos de seis integrantes. Entregamos as fotos (cada grupo com uma imagem) para eles e pedimos que, a partir da cena que estavam vendo, criassem algo novo usando gêneros textuais do gosto deles. Expomos alguns exemplos no quatro para que se situassem. O objeto da dinâmica é mostrar outros meios de produção textual com diferentes linguagens por meio da transmídia. A maioria se interessou em fazer meme. Mas teve grupo interessado criar crônica e outros que questionaram sobre o que vinha a ser fanfic.  Os alunos estavam animados e algumas vezes chamavam-nos para tirarmos dúvidas. Os alunos são criativos, às vezes preguiçosos, mas criatividade não lhes falta. Como o tempo se excedeu, combinamos que ...

Antes de relatar como foi o dia na sala de aula, preciso dar algumas justificativas. Segue: 1.  Na última sexta-feira (15/03) não pude comparecer por motivo de (falta)saúde. 2.  Dia 18/03 o professor Ricardo não foi à escola porque sua irmã adoeceu e não havia quem ficasse com ela.  Dadas as devidas explicações, vamos ao relato da aula. A aula foi de revisão. Cheguei às 12h:34min na escola. Observei duas alunas conversando sobre línguas; uma delas fala espanhol e coreano fluentemente. Essa aluna diferenciada disse que aprendeu essas línguas sozinha assistindo a animes. Isso é algo que não se pode deixar de destacar aqui no meu modesto relatório. Achei fantástico isso! Há vantagens em chegar na escola com quase meia hora de antecedência, pois descobre-se uma quantidade muito significativa de alunos diferenciados. Cada um em com sua realidade. São realmente únicos. Enfim...  O professor Ricardo explicou sua ausência na aula anterior que foi po...

A professora Andréa iniciou a reunião apresentando os novos integrantes do Pibid.  Após isso, tivemos mais duas apresentações sobre a experiência de leitura: relato da Bea e sua apresentação na escola e Experiência do Rondinele com o mundo literário. Segundo a nossa colega Bea, a turma do “fundão” não prestou muita atenção na sua primeira apresentação. Destacou, porém, que alguns alunos pareceram interessados, principalmente quando ela contou sobre  mangás e cosplay. Empolgada, falou de alguns estudantes que pediram indicações. Ela contou, ainda, que as turmas reagiram de maneiras diferentes, uma mais atentas que outros. O relato da Bea parece-me comum, pois foi assim com a turma que acompanho, os alunos não deram muita atenção para o meu relato de experiência. Ao contrário das outras turmas, que foram mais receptivas. Agora é a vez da segunda experiência da tarde de reunião: a do Rondinele.   Rondinele começou seu gosto pela leitura através dos HQs. ...

Os alunos começaram dispersos, como de costume. A sala estava organizada, o que não é muito comum isso acontecer. A aula foi sobre o verbo no modo conjuntivo, continuação de uma aula anterior. Em seguida passou um questionário de 48 questões para que os alunos respondessem. Antes de responderem o exercício, o professor explicou a diferença entre “Senão” e “Se não”, pois o questionário era sobre esse conteúdo. Enquanto os alunos faziam a tarefa, o professor perguntou se os alunos já haviam começado a ler o livro, e apenas uma aluna respondeu positivamente. Por causa disso, foi determinado uma data para que eles terminassem ou começassem a ler. Um mês, para ser mais específico, foi o tempo determinado para concluir a leitura. Sendo assim, eles deverão ter terminado de ler no dia 12 de abril. Na hora de corrigir, o professor chamou a atenção de um aluno (o de sempre). Esse aluno é o mais difícil de fazer tarefa e prestar atenção na aula, pelo simples fato de ficar sempre...